• 百名优秀县委书记超半数已获提拔 平均每月提拔 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    高尔基说在生活中没有任何东西比人的行为动机更重要更珍奇了。学生处于学习知识时期学习动机积极对学生的学习起着正面的推动作用。众所周知学习兴趣的培养和学习动机的形成有着直接的关系。 培养学生的学习兴趣发挥学生学习的主观能动性是教师在组织教学中的首要任务。在多年的教学工作中笔者曾尝试过很多的方法来培养提高学生学习英语的兴趣都收到了良好的效果。其中“课前三分钟活动”的尝试特别受到学生的欢迎对学生的英语学习起到了积极的推动作用。下面让我们来探讨一下这个问题。 一、问题的提出 我们在许多的英语观摩课上都可以看到值日生制度即由值日生向老师汇报当天班里的情况比如今天是几月几号星期几班里出席人数是多少缺勤人名单等等。这种方式促使学生自觉使用英语来表达一些思想是有帮助的。 但是学生天天说几乎同样的话肯定会觉得单调乏味。这种程序化的安排有可能阻碍学生在使用英语上想象力的发挥。由此我思索是否有比值日生制度更好的方式方法呢?改换成其他的形式组织形式多样的口语活动让课堂气氛活跃起来让每一个学生在一定的语言意境中提高学习兴趣从而提高学习效果这正是课堂改革的目的。 经过多年的探索和教学实践检验我就开展了“课前三分钟活动。”这是一个具有特定教学内涵的恃色鲜明的教学活动。 二、“课前三分钟活动”的实施 “课前三分钟活动”是指在上课开始时的前三分钟里由一个学生负责组织让自己同学和老师共同参与的口语活动。每个学生都有机会当组织者按自己喜欢的形式来组织各种的口语活动。在老师指导下学生组织了以下形式的活动 猜单词。学生事先查阅资料找一些已学过的单词或一些尚没有学过的坦在生活和学习中常遇到的生词的解释用口头表达或者使用身体语言通过理解或联想的方式让同学或老师来猜。 如''?() 猜谜语。学生通过各种渠道收集趣味英语谜语预先背熟。上课时由学生组织同学和老师来猜。如?() 讲故事。学生课前自行准备好自己感兴趣且有意义的简短故事在课前三分钟活动中演绎出来。学生也可以复述我们统一使用资料里的故事比如等书中的故事。 演讲。组织者自拟题目或创设某种情景来进行专题演讲以发表自己的观点和意见。如?'等等。 小话剧。学生们运用他们所学的语言知识自编白演小话剧剧情有趣而且生动。如学生根据席卷广东时出现抢购生活用品现象编了一部小话剧鞭策无良的商人既新颖又有意义。 朗诵诗歌。学生们在平时的学习中遇到好的文学作品特别是诗歌喜欢把他们背下来朗诵给同学们听一起欣赏。诗歌读起采朗朗上口语言优美诗中景色如画作者却因离别而略带伤感。学生有感情地、有节奏把它背诵出来使同学们欣赏到英涛的韵味和意境。 唱英语歌。学生对英语流行曲很感兴趣有好听的歌曲都想与让同学分享。有独唱的有跟同学合唱的。 三个分钟的活动形式每一周都不同仿佛我们周围都有自己喜欢的好节目。以上的活动看似平凡。普通但对于提高老师的教学效果和学生的学习成绩其作用是显著的。 三、活动的评价 充分发挥了学生学习的主观能动性体现了学生是学习的主体的教育原则。每个学生都有机会当组织者以自己独特的形式来组织活动表现自己发挥自己所长在活动中树立自己的影象和威信。 培养了学生浓厚的英语学习兴趣和树立起了其积极向上的学习动机。由于学生都认真地准备这三分钟的活动使活动一个比一个有趣每周学生们都期待着英语课的到来。因为在愉快的活动中他们既锻炼了自己又学会了知识。 组织活动使学生学到更多的知识扩大知识视野。学生的求知欲很强而且喜欢新鲜。为了使自己组织的活动能吸引同学和老师他们努力查阅书籍报刊上网查找资料等这些过程恰好使学生在有意无意之中学会了很多课外的知识也学会了自学的方法。其他同学也从他们的活动中学到了许多课外知识。 学生的英语口语水平得到了提高。在活动中无论是演讲、对话、小话剧、还是猜单词等等都得用英语进行。学生为使自己站在台上能用流利的英语表达自己的意思必须在活动前作好充分的准备从中练习了口语其他学生也在参与活动过程中练习了口语。学生看到老师能即兴而诙谐地参与他们的活动感到非常高兴都热烈地鼓起掌来。“三分钟活动”虽说只是课堂教学的一个小环节但它却起着推动课堂教学的积极作用。这种活动的确能发挥学生们的学习主观能动性提高学生的学习兴趣和学习效果。

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