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    :英语教学质量的提高与直接参与教学的学生和教师是密切相关的,传统的英语教学方法难以适应社会发展的需,英语教师应该积极探索新的教学思路及新的教学方法。本文根据笔者从事英语教学的经验,探讨了转变英语教育思想,改革教学内容和教学方法,阐述了语言学习规律以及如何提高英语教学质量的一些想法。 关键词:英语;教学质量;教师;教育思想 中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1005-5312(2011)33-0199-01 一、课堂教学从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变 传统的英语课堂教学基本上沿袭着“以教师为中心”的教学模式。课堂的主角是老师,课堂教学主以讲授为中心,学生处于被动接受地位,很少有实践机会。这种教学模式的结果是学生的主动性得不到发挥,教学效果和教学质量偏低。为了改变这种现状,英语教师应打破传统教育理念,构建新型课堂教学模式。根据新型课堂教学模式,课堂教学应该从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,在课堂教学中充分体现了学生的主体地位。将学生从被动接受知识的客体转变为主动索取知识,不断提高学习与实践能力的主体。教师是这一转变过程中的组织者和指导者。教师在课堂上的作用不仅仅是传授语言知识,更重的是调动学生的学习热情,引导学生发挥主体作用,并为他们提供尽可能多的练习时间和实践机会。教师在教学设计和安排上,应注意教法新颖有创意。同时,教师可采用多种方法通过多种途径引导和激励学生主动参与,让课堂教学交际化,提高学生的课题积极性以提高教学效果。 二、以“学以致用”为教学指导思想 英语教学应遵循“学以致用”的教学思想,引导学生从重“知识”向重“运用”转变。英语作为一门语言,它是社会交际需和实践的产物。而语言的学习也只有在交际使用中才有活力,才有生命。人们在使用语言的过程中才能真正掌握这一语言,也就是说运用是语言学习的归宿,同时又是语言学习成功的保证。语言知识是语言运用的基础,但知识并不等于能力,知道并不意味着会用。英语教师在教学过程中强调精讲多练,一个动词、一个短语、一种句型通过学练结合、考练结合、练用结合,才能真正掌握和运用,通过以语言知识的训练为手段,培养和提高运用语言的能力。教学的实践反复证明,提高英语的教学效率,就必须正确处理好“用法”与“运用”的关系,认识到“用法”作为“运用”的必组成部分,并不一定能保证“运用”,而“运用”则可以促使“用法”的掌握。 三、坚持“互动型”的教学方法 英语教学方法应坚持“互动型”的教学方法,引导学生从“学会”向“会学”转变,实现“以学生为中心”的教学原则。“以学生为中心”的教学是以语言学习规律为基础的,它把学生从被动引向主动,从消极接受引向积极参与。语言知识尽管有助于语言能力的培养,但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力。教师应从传统的主导地位向指导地位转变,课堂教学应从传统的“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。通过平等参与和学生的主角效应,充分调动学生的参与积极性;通过听读,提高学生的接受性技能;通过说写,提高学生的创造性技能;通过讨论、交流,提高学生综合运用语言的能力。努力形成课堂教学的整体活力,建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式。 首先,教师积极扮演课堂教学活动的策划者、组织者和参与者。教师根据教学目标的求,根据学生的实际水平及需求,设计、组织、安排丰富多彩、合理有效的教学内容和教学活动,培养学生的英语综合应用能力。其次,教师善于营造语言环境以挖掘学生的潜能。教师能为学生创造机会,营造最佳的语言环境,使学生在这种环境中能最大限度地发挥自己的潜能,通过语言的学习与应用,逐步提高自己的语言水平和语言技能。最后,积极组织丰富多彩的外语活动,培养学生外语学习的兴趣。如:开展英语角、英语技能比赛、小品、看图说话、英语故事会等多种活动,促使学生动脑、动口、动眼、动手,从中受到激励、启发、产生联想、灵感,让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中去摄取课内教学无法获取的知识。 四、加强英语教师队伍建设 在当前的英语教学中,现存的一个很大问题就是英语教师队伍人数少,水平参差不齐。英语教师队伍在整个英语教学质量中扮演着至关重的作用,因此加强英语教师队伍建设,提高英语教师水平,健全考核激励制度,激发英语教师的激情,对提高英语教学质量起到重的作用。所以,学校完善对英语教师的考核机制,加强英语教师队伍建设。为了提高英语任课教师的积极性,应建立切实可行的激励机制,做到奖罚分明。教学管理人员在对教学情况摸底评估的基础上,给予教学成绩突出的教师一定的奖励。对于那些学生反映教学效果差的教师,教学管理人员及班主任会及时地与他们沟通,明确指出缺点,让教师他有所改进,以达到学生满意的水平。 参考文献: [1]刘翠.培养大学生英语应用能力有效途径的浅析[J].中国建设教育,2007(02).

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